«Δεν μπορούμε να απομονώσουμε το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού από το συνολικότερο φαινόμενο της κοινωνικής βίας που συνεχώς εντείνεται», επεσήμανε μεταξύ άλλων στην πρωτομιλία της η εισηγήτρια της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης στο νομοσχέδιο για την ενδοσχολική βία, Βουλεύτρια Πιερίας Ελισσάβετ(Μπέτυ) Σκούφα.

 «Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, θα μου επιτρέψετε μία σύντομη αναφορά ένεκα της Ημέρας της Γυναίκας σε όλες τις γυναίκες σε όλη την επικράτεια της χώρας. Στη γυναίκα αγρότισσα, στη γυναίκα ιδιωτική υπάλληλο με τα ελαστικά ωράρια και την υποπληρωμένη και απλήρωτη εργασία, στη γυναίκα που μαστίζεται περισσότερο από κάθε άλλον πολίτη αυτής της χώρας από την ανεργία, στη γυναίκα μονογονέα που μεγαλώνει με πλείστα προβλήματα τα παιδιά της, στη γυναίκα τη συνταξιούχο που καλείται να ζήσει με τα ελάχιστα, στη γυναίκα επιστήμονα που έχει να αντιμετωπίσει τη λεγόμενη «γυάλινη οροφή», σε όλες τις γυναίκες αυτού του τόπου οι οποίες παρά τη νομοθετημένη ισότητα των φύλων έχουμε ακόμη πλείστα όσα προβλήματα. Να μην ξεχάσω σαφώς τη γυναίκα- θύμα ενδοοικογενειακής βίας και φυσικά όλες αυτές τις γυναίκες που δυστυχώς θανατώνονται από το συζυγοκτόνο χέρι ενός βιαστή γυναικοκτόνου συζύγου ή πρώην συζύγου».

Η εξαθλίωση του ελληνικού λαού από τις επιλογές της Κυβέρνησης

Η κα Σκούφα αναφέρθηκε περαιτέρω στην απορρύθμιση των εργασιακών σχέσεων, με την εκτίναξη του κόστους ζωής, τον πληθωρισμό στα ύψη, τα υπερκέρδη των εργολάβων και των καρτέλ στην ενέργεια, σημειώνοντας πως όταν η ελληνική μέση οικογένεια, δεν μπορεί να βγάλει τον μήνα, και ο μαθητής ή η μαθήτρια τους οποίους αφορά το νομοσχέδιο επιστρέφει σπίτι και βλέπει έναν πατέρα απεγνωσμένο και μία μητέρα να κλαίει γιατί δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν τα τεράστια έξοδα διαβίωσης, τότε αυτό το παιδί μέσα στην οικογένειά του βιώνει τη βία, την κατάθλιψη, βιώνει πλήθος κοινωνικών προβλημάτων. Η Βουλεύτρια Πιερίας ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ άσκησε δριμύτατη κριτική στην κυβέρνηση την οποία κατηγόρησε ότι έχει απορρυθμίσει τις εργασιακές σχέσεις και έχει εξαναγκάσει τους πολίτες να μην μπορούν πλέον να επιβιώσουν. «Τι κάνει η ελληνική πολιτεία για την αμαύρωση της ψυχής του εφήβου και της έφηβης, της νεολαίας μας; Τίποτε! Αυτό που κάνει η Κυβέρνηση της Νέας Δημοκρατίας είναι να νομοθετεί για την άρση του βασικού δικαιώματος που έχουμε όλοι ως πολίτες και λέγεται «δικαίωμα στην πρώτη κατοικία» τόνισε χαρακτηριστικά.

Κανένα μέτρο πρόληψης στο νομοσχέδιο για την ενδοσχολική βία

Υπογράμμισε την ανάγκη ύπαρξης ενός ολιστικού μοντέλου -βάσει και των επιταγών της Unesco- που θα υπερβαίνει τη σχολική μονάδα ένα «σύστημα ολικής εκπαίδευσης» ή μια προσέγγιση ολόκληρης της εκπαίδευσης, που θα επανεξετάζει το συνολικό εκπαιδευτικό σύστημα, το δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα, από την προσχολική ηλικία μέχρι και το πανεπιστήμιο. Όπως είπε η κα Σκούφα το συγκεκριμένο νομοσχέδιο προβάλλεται από φιλοκυβερνητικά ΜΜΕ ως “εθνικό σχέδιο” για την αντιμετώπιση και την πρόληψη της ενδοσχολικής βίας. Δεν περιλαμβάνει όμως στην πραγματικότητα κανένα συγκεκριμένο μέτρο πρόληψης, διότι δεν αντιμετωπίζει συνολικά και ολιστικά το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας.

Η κ. Σκούφα επεσήμανε πως η Υπουργός Παιδείας νομοθετεί επί τέσσερα χρόνια με βάση μια αντιπαιδαγωγική φιλοσοφία και εκπαιδευτική πολιτική, «η οποία στόχευσε σε ένα άκρως καταπιεστικό, αυταρχικό, αντιδημοκρατικό, αντιπαιδαγωγικό σχολείο, με εξαιρετικά ανταγωνιστικό περιβάλλον, στο οποίο οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται να αντεπεξέλθουν σε ασφυκτικά ωράρια και οι εκπαιδευτικοί να τρέχουν πίσω από τη διδακτέα ύλη», τόνισε. «Το ζητούμενο όμως είναι να νομοθετούμε σε ακριβώς διαφορετική παιδαγωγική κατεύθυνση. Η κύρια, η κεντρική απάντηση για την αντιμετώπιση και την πρόληψη των φαινομένων ενδοσχολικής βίας είναι το να διαμορφώσουμε το σχολείο της δημοκρατικότητας, της συμμετοχικότητας, το σχολείο που θα είναι ανοιχτό, όχι μόνο στη γειτονιά, αλλά σε όλη την τοπική κοινωνία.

Ένα δημόσιο σχολείο δηλαδή, που θα αποτελεί μορφωτικό, πολιτισμικό, αξιακό φάρο και κέντρο σε κάθε γειτονιά, ένα σχολείο στο οποίο και οι τρεις συμβαλλόμενες πλευρές της παιδαγωγικής μορφωτικής διαδικασίας, δηλαδή οι εκπαιδευτικοί, οι μαθητές, οι γονείς και κηδεμόνες να χαίρονται να συμμετέχουν, να χαίρονται να συνδιαμορφώνουν».

Η αξιολόγηση των διευθυντών κι εκπαιδευτικών δημοσίων ΙΕΚ, η υποχρηματοδότηση και υποστελέχωση

Η εισηγήτρια του νομοσχεδίου του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ αναφέρθηκε επίσης στα άρθρα 17 ως 21 του νομοσχεδίου, όπου εισάγεται η αξιολόγηση των διευθυντών και των εκπαιδευτών των δημόσιων ΙΕΚ. «Δεν γνωρίζετε -ή μάλλον γνωρίζετε, αλλά το κάνετε εσκεμμένα ακριβώς για να τα υποβαθμίσετε και να κλείσετε τα δημόσια ΙΕΚ, διότι με δική σας νομοθέτηση πάλι δημόσια ΙΕΚ, που δεν κάλυπταν έναν συγκεκριμένο αριθμό μαθητών, έχουν κλείσει ήδη σε όλη την ελληνική επικράτεια και στα αστικά κέντρα-, με τι συνθήκες καλείται να κάνει ο διευθυντής αυτή την αξιολόγηση; Με τι συνθήκες θα αξιολογηθεί ο εκπαιδευτικός; Με την υποχρηματοδότηση και την υποστελέχωση; Και να στέλνετε τον εκπαιδευτή για ένα χρόνο στο σπίτι του, χωρίς δικαίωμα ένστασης, απέναντι σε έναν διευθυντή, ο οποίος δεν έχει την παιδαγωγική επάρκεια ούτε την επιστημονική επάρκεια σε πολλές περιπτώσεις για να τον αξιολογήσει;», τόνισε η κα Σκούφα απευθυνόμενη στην υπουργό, ενώ σε ότι αφορά άρθρα για την ανώτατη εκπαίδευση τόνισε:

«Άρθρο 28 παράγραφος 1: Για ποιον λόγο δεν μας έχετε εξηγήσει, σε ανθρώπους που ήδη έχουν εγγραφεί, έχουν κάνει αίτηση εγγραφής σε διδακτορικό πρόγραμμα, βάζετε ακόμη έναν όρο για να δημιουργηθούν προβλήματα στην εγγραφή τους και εισάγετε τις τριακόσιες ακαδημαϊκές μονάδες; Για ποιον λόγο; Δεν πρέπει να προχωρήσει η έρευνα σε αυτή τη χώρα ή θα προχωρήσει η έρευνα όταν μας εισάγετε με τα άρθρα 17 έως 21 τρία νέα ερευνητικά κέντρα στην Ακαδημία Αθηνών, τη στιγμή που υπάρχουν λαμπρότατα ερευνητικά κέντρα, ήδη λειτουργούντα, στα δημόσια πανεπιστήμια (ΕΛΚΕΘΕ, Εθνικό Αστεροσκοπείο); Πού είναι οι μελέτες; Πόσο στο ποδάρι η νομοθέτηση αυτών των τριών νέων ερευνητικών κέντρων, όταν λείπει η μελέτη σκοπιμότητας, όταν λείπει η μελέτη οικονομικής βιωσιμότητας, όταν λείπει η μελέτη συμβατότητας με έναν εθνικό σχεδιασμό για την έρευνα; Υπάρχει εθνικός σχεδιασμός για την έρευνα; σε ποιους τομείς η χώρα πρέπει να επενδύσει στην έρευνα; δεν θα πρέπει η Ελλάδα να μαζέψει, να καλέσει τη νεολαία από το εξωτερικό, που αιμορραγεί η χώρα λόγω του “brain drain”, να καλέσουμε νέους ερευνητές να στελεχώσουν τα ήδη λειτουργούντα ερευνητικά κέντρα;».

«Έχετε βάλει απέναντι όλη την κοινωνία!»

«Από τη συγκεκριμένη συζήτηση του συγκεκριμένου νομοσχεδίου αναδείχθηκε πασιφανώς αυτό που μαθαίνουμε δεκαετίες στις παιδαγωγικές σχολές και είναι ποιο; Ότι το τι σχολείο θέλουμε, διαποτίζει ολόκληρη την εκπαιδευτική πολιτική. Το τι σχολείο θέλουμε, αναφέρεται και καταγράφεται στους στόχους και τους σκοπούς των αναλυτικών προγραμμάτων, αναφέρεται και καταγράφεται στους στόχους και τους σκοπούς της διδασκαλίας εκάστου μαθήματος, αναφέρεται και καταγράφεται στο πόσους μαθητές έχουμε μέσα στην τάξη, πώς είναι διατεταγμένα τα θρανία, αν είναι μετωπικά, αν είναι κυκλικά, μέχρι στο αν αφιερώνεται χρόνος στην ποιότητα της παιδαγωγικής σχέσης. Κυρίως, όμως, κυρία Υπουργέ, δεν πρέπει να κάνουμε ότι δεν καταλαβαινόμαστε. Τόσα χρόνια νομοθετείτε για ένα ανταγωνιστικό σχολείο. Δεν έχετε συμβάλει καθόλου με τη νομοθεσία σας σε αυτό που λέμε ομαδικό πνεύμα μέσα στην τάξη! Δεν υπάρχει καμία ενίσχυση αντίστοιχων εργαλείων διδασκαλίας. Δεν υπάρχει καμία ενίσχυση σε σχέση με τη δημοκρατική διαδικασία λήψης απόφασης τόσο μέσα στο τμήμα, όσο και μέσα σε κάθε σχολική μονάδα. Πού είναι οι γονείς σε αυτά που νομοθετήσατε, στη διαδικασία λήψης απόφασης; Πού είναι οι μαθητές; Πού είναι οι εκπαιδευτικοί; Και τα τρία αυτά μέρη που αφορούν και συνδιαμορφώνουν την εκπαιδευτική πράξη, τα έχετε μονίμως απέναντι, από το καλοκαίρι του 2019, καταργώντας στην πράξη την ακαδημαϊκή ελευθερία και το πανεπιστημιακό άσυλο. Έχετε βάλει εν συνόλω απέναντι όλη τη νεολαία, η οποία και σήμερα διατρανώνει στους δρόμους αυτό που είπαν και οι υπόλοιποί συνάδελφοι: «Φτάνει πια με την καταστολή! Φτάνει πια με την καταπάτηση ακαδημαϊκών ελευθεριών! Φτάνει πια με τη διάλυση της δημοκρατίας! Φτάνει πια με το «πατσαβούρεμα» της αξιοκρατίας. Φτάνει πια με τη λογοκρισία! Φτάνει πια με τις υποκλοπές! Φτάνει πια!», κατέληξε η Βουλεύτρια Πιερίας.

Δείτε εδώ το βίντεο της πρωτολογίας: bit.ly/3mFUB5m

Και το βίντεο της δευτερολογίας: https://bit.ly/3msiInN

The post Μπ.Σκούφα | Δεν μπορούμε να απομονώσουμε το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας από το συνολικότερο πρόβλημα της κοινωνικής βίας appeared first on Eptanews.gr.

 «Επιδερμικό που στηρίζεται σε μία εσφαλμένη παιδαγωγική προσέγγιση», χαρακτήρισε το νομοσχέδιο με τίτλο «Ζούμε αρμονικά μαζί. Ρυθμίσεις για την πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού», η βουλεύτρια Πιερίας ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ και εισηγήτρια της Αξιωματικής Αντιπολίτευσης Μπέττυ Σκούφα.

Μιλώντας από το βήμα της Βουλής, η κα Σκούφα επεσήμανε μεταξύ άλλων ότι το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού, όσο περνάνε τα χρόνια, ολοένα και εντείνεται. Τόσο, όσον αφορά τον αριθμό των περιστατικών, αλλά και όσον αφορά την ένταση των παρατηρούμενων φαινομένων ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού.

Αποσπασματικό και επιδερμικό νομοσχέδιο

Όπως ανέφερε στην εισήγησή της η βουλεύτρια Πιερίας, το νομοσχέδιο είναι αποσπασματικό καθώς σύμφωνα με την αιτιολογική έκθεση υπάρχουν διάσπαρτες νομοθετικές διατάξεις, σχετικές με το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας και το νομοσχέδιο έρχεται υποτίθεται να τις συμπληρώσει. Θα έπρεπε όπως τόνισε η κα Σκούφα να προηγηθεί η ενοποίηση των ήδη υπαρχουσών, διάσπαρτων, νομοθετικών διατάξεων και έπειτα να υπάρξει η συμπλήρωσή τους. Επίσης, όπως είπε, δεν επιχειρείται μια ολιστική προσέγγιση του φαινομένου της ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού βάσει και των επιταγών των πλέον αρμόδιων Διεθνών Οργανισμών όπως η UNESCO. Περαιτέρω το νομοσχέδιο, είναι αποσπασματικό και επιδερμικό, διότι απομονώνει το σχολείο και την ενδοσχολική βία, από το γενικότερο κοινωνικό φαινόμενο που λέγεται ένταση της βίας. «Δεν είναι τυχαίο ότι δυστυχώς, η χώρα μας κατέχει τις πρώτες αν όχι την πρώτη θέση, σε αριθμό και ποσοστό γυναικοκτονιών. Δεν είναι τυχαίο ότι βγαίνουν πιστόλια στο κέντρο μεγάλων αστικών πόλεων, όπως η Αθήνα. Δεν είναι τυχαίο ότι η βία και η εγκληματικότητα, δυστυχώς στις γειτονιές, το ξεκαθάρισμα λογαριασμών και ό,τι άλλο με χρήση ακραίας βίας, απειλής, δολοφονιών, δυστυχώς ολοένα και εντείνεται», τόνισε χαρακτηριστικά η βουλεύτρια Πιερίας. Από την άλλη πλευρά, σημαντική παράλειψη είναι το γεγονός ότι δεν αναφέρται πουθενά στο νομοσχέδιο ότι μια από τις βασικές αιτίες έξαρσης της βίας, σε παιδικές ή εφηβικές ηλικίες είναι το γεγονός ότι οι γονείς πλέον, δεν μπορούν να αφιερώσουν ποιοτικό και ποσοτικό χρόνο με τα παιδιά τους.

«Ευθύνεται καθόλου η Κυβέρνηση συνολικά, για το γεγονός ότι η εργαζόμενη μητέρα και ο εργαζόμενος πατέρας, αντιμετωπίζουν ακραία οικονομικά προβλήματα; Προβλήματα που εντείνουν την ενδοοικογενειακή βία; και ένα παιδί που βιώνει ενδοοικογενειακή βία, είναι πολύ πιθανό να την μεταφέρει μετά και να γίνει, όπως λένε οι επιστήμονες, παθητικοενεργητικός παράγοντας αναπαραγωγής βίας», σημείωσε η εισηγήτρια του ΣΥΡΙΖΑ ΠΣ.

Η κα Σκούφα αναφέρθηκε ακόμη και στην απορρύθμιση των εργασιακών σχέσεων, ως έναν επιπλέον παράγοντα, το γεγονός δηλαδή ότι οι γονείς είναι αναγκασμένοι να λείπουν από τα σπίτια τους και να μην αφιερώνουν τον απαιτούμενο χρόνο στα παιδιά τους. Το γεγονός, ότι υπάρχουν οικονομικά προβλήματα, συσχετίζεται με την αύξηση της έντασης και του αριθμού βίας, χρήσης βίας, από τα παιδιά, όπως και η τεχνολογία, το διαδίκτυο που στην εποχή μας, πολλαπλασιάζει με γεωμετρική πρόοδο την ένταση, την παρουσίαση και την παρότρυνση, τόσο σε πράξεις βίας όσο και σε πράξεις απειλών. Αυτές οι παράμετροι απουσιάζουν από το νομοσχέδιο. «Θα βάλω ακόμη έναν παράγοντα, αυτό που οι κοινωνιολόγοι αποκαλούν ως “πολιτισμό της βίας” και ο οποίος αναφέρεται στη μουσική, για παράδειγμα, που με ευθύνη όλων μας, παίζεται δημοσίως, σε κλάμπ και τα λοιπά και η οποία αναπαράγει, άκρως αντιπαιδαγωγικά, αντιαξιακά, αντικοινωνικά πρότυπα». 

Ο ρόλος των παιδαγωγών και το «εξεταστικοκεντρικό» σύστημα του Υπουργείου Παιδείας

«Το νομοσχέδιο μας δίνει μια εξαιρετική ευκαιρία, να πάρουμε τον μεγεθυντικό φακό και να δούμε τι συντελείται μέσα στη σχολική τάξη του δημόσιου σχολείου, τόσο στην πρωτοβάθμια όσο και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Προσωπικά ως εκπαιδευτικός, δεν το θεωρώ διόλου τυχαίο, ότι ευτυχώς ακόμη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, δεν έχουμε σε τέτοια ένταση ή πυκνότητα περιστατικά ενδοσχολικής βίας ή εκφοβισμού. Αυτό οφείλεται στην ποιότητα που έχει ακόμη η παιδαγωγική και διδακτική σχέση, που έχει ο παιδαγωγός δάσκαλος ή δασκάλα με τους μαθητές μέσα στην τάξη. Οφείλεται στο γεγονός ότι, ευτυχώς, ακόμη, έχουμε κρατήσει το δημοτικό σχολείο και τους μαθητές και μαθήτριες των δημοτικών σχολείων, μακριά από αυτό που μετατρέψατε, κυρία Υπουργέ, δυστυχώς, με ευθύνη σας, το γυμνάσιο και πολύ περισσότερο το λύκειο. Μετατρέψατε και φτιάξατε, συνειδητά και στοχευμένα, δυστυχώς, τη μέση εκπαίδευση σε γυμνάσιο και λύκειο, σε ένα σύστημα απίστευτα εξεταστικοκεντρικό. Βλέπε τράπεζα θεμάτων, βλέπε ελάχιστη βάση εισαγωγής, βλέπε κατηγοριοποίηση σχολικών μονάδων με βάση την αξιολόγηση, βλέπε κατάργηση μαθημάτων αισθητικής και καλλιτεχνικής αγωγής. Μέσα από τη ζωγραφική, κύριε Υπουργέ, μέσα από την ελεύθερη έκφραση, την καλλιτεχνική, θα μπορέσει η ψυχοσύνθεση του έφηβου μαθητή και μαθήτριας, να βρει μια γνήσια και δημιουργική έκφραση των προβλημάτων, που ταλανίζουν την εφηβική ψυχή, επεσήμανε χαρακτηριστικά η κα Σκούφα.

Ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί σε κάθε σχολείο και όχι ανά πέντε σχολεία!

Η βουλεύτρια Πιερίας επεσήμανε ακόμη ότι είναι επιτακτική ανάγκη να υπάρχουν σταθερές ομάδες αναφοράς με ψυχολόγο και κοινωνικό λειτουργό σε κάθε σχολείο και όχι ανά για πέντε σχολεία. Παράλληλα οι εκπαιδευτικοί και οι διευθυντές των σχολείων καλούνται να παίξουν τον ρόλο του ψυχολόγου ή του κοινωνικού λειτουργού. «Καλούνται στο συγκεκριμένο νομοσχέδιο οι εκπαιδευτικοί να αναλάβουν ενεργό ρόλο. Βάζετε, ως πρόσωπο που θα πάρει την καταγγελία από την πλατφόρμα έναν εκπαιδευτικό και ένα διευθυντή. Ο εκπαιδευτικός τι γνώση έχει, έχει γνώσεις πραγματικά ψυχολογίας, είναι κοινωνικός λειτουργός; Σας βεβαιώνω προσωπικά ως απόφοιτη Παιδαγωγικής Σχολής, Φιλοσοφικής Σχολής, δεν έχουμε», υπογράμμισε η κα Σκούφα και πρόσθεσε πως τα βιβλία που υπάρχουν στα σχολεία σε πολύ μεγάλο βαθμό είναι απαρχαιωμένα, άρα δεν έχουν ενσωματώσει τα τελευταία πορίσματα των επιστημών, ενώ αναπαράγουν και τα ίδια πολλές φορές έστω και υποσυνείδητα ρατσιστικά πρότυπα, προϋποθέσεις που καθιστούν αναγκαία την παρέμβαση, τον έλεγχο, την επικαιροποίηση από πλευράς της Πολιτείας του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων.

Αντιπολιτισμική παιδαγωγική πολιτική που εντείνει τις κοινωνικές παθογένειες

«Είναι αδύνατον ο μαθητής και η μαθήτρια να γίνονται ακορντεόν μεταξύ σχολείου και φροντιστηρίων, προκειμένου να πετύχουν την πολύ κακώς εννοούμενη – με κακό περιεχόμενο – αριστεία. Επίσης, είναι δυνατόν να μην προβλέπονται ειδικές ώρες ανά εβδομάδα ώστε να γίνεται ενδελεχής συζήτηση μέσα στην τάξη για θέματα αποκλεισμού, διακρίσεων, δημοκρατίας, να έχει καταργηθεί η θεματική εβδομάδα που είχε θεσπιστεί από την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ, είναι δυνατόν να μην δίνεται ο χρόνος μέσα στην τάξη για να προσεγγίσει ο εκπαιδευτικός παιδαγωγικά τον κάθε μαθητή και μαθήτρια. Επιπλέον, αυξάνετε τον αριθμό μαθητών ανά τάξη τη στιγμή που όλοι πολύ καλά κατανοούμε ότι άλλο είναι διαδασκαλία και παιδαγωγική προσέγγιση με 30 μαθητές και άλλο με 15. Όταν έχεις 15 μαθητές στην τάξη, ως εκπαιδευτικός κάθε βαθμίδας του δημόσιου σχολείου, ασχολείσαι με το πρόβλημα του Νίκου, της Γεωργίας, δημιουργείς ένα κατάλληλο παιδαγωγικό περιβάλλον συνεργασίας και αλληλοσεβασμού και μετά έρχεσαι να διδάξεις» τόνισε χαρακτηριστικά η βουλεύτρια Πιερίας και τόνισε πως η εκπαιδευτική πολιτική της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας δεν συνιστά καθόλου απάντηση σε κοινωνικές παθογένειες όπως η ενδοσχολική βία και εκφοβισμός, οι οποίες ολοένα και κοχλάζουν, ολοένα και βράζουν. Αντίθετα τις εντείνουν.

«Γι’ αυτό φυσικά, ζητούμε – και ευτυχώς, θα γίνουν άμεσα – οι εκλογές, ώστε η επόμενη πραγματικά προοδευτική κυβέρνηση να δημιουργήσει επιτέλους το δημόσιο συμπεριληπτικό δημοκρατικό σχολείο, που θα στηρίζεται στο σεβασμό της διαφορετικότητας, στον αλληλοσεβασμό, στην παιδεία με Π κεφαλαίο και φυσικά, στις ανθρώπινες αξίες», κατέληξε η κ Σκούφα.

Δείτε εδώ το βίντεο με την εισηγητική ομιλία: https://bit.ly/3Y8A2eP

The post Μπ. Σκούφα: Επιδερμικό και με εσφαλμένη παιδαγωγική προσέγγιση το νομοσχέδιο για την ενδοσχολική βία appeared first on Eptanews.gr.